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清华幼儿英语的背景起源
http://www.waiyan.cn 2007-4-12 来源:外研教育 阅读:3545
 

    

  • 由清华大学教育研究所多元智能研究课题组、清华大学出版社悉心为中国幼儿量身订做
  • 为改善和推动中国幼儿的双语学习而精心策划并实施的幼儿教育工程的重要组成部分
  • 以兼具中美幼教经验的业内专家孙瑞玲老师任主编,国际合作的结晶
  • 以多元智能理论的指导,将英语与数学、美术、音乐、科学、运动等教学活动融为一体

    2003年8月清华大学出版社、清华大学教育研究所和清华大学外语系的专家联合中国学前教育界的双语教育专家组成"多元智能研究课题组",《清华幼儿英语》研究和开发工作在课题组的领导下正式开始。
    清华大学出版社是清华大学的一个下属单位。依托清华大学,清华大学出版社汇聚了一批优秀的编辑和作者,发挥清华大学科研与教学的水平,不断推出高品位的图书,被新闻出版署评为"全国优秀出版社"。在大学教材市场和全国科技图书零售市场中,清华版图书的市场占有率均位居前三名,在全国计算机图书市场的占有率连续多年位居第一。近两年来,伴随清华大学创建世界一流综合性大学目标的建立,清华大学出版社不断优化品种结构,逐步深入人文社科、美术、医学、建筑等图书领域,意欲将潜在优势充分发掘成为现实生产力。在知识经济时代,清华大学出版社要力争做到在信息技术、经管、外语、医学、工程等主流领域都有自己越来越响亮的声音。 
    清华大学外国语言文学系成立于1926年。许多著名学者、教授均出自该系,如曹禺、钱钟书、季羡林、荣高棠、查良铮、王佐良、许国璋、李赋宁、英若诚等,他们为清华大学外语系赢得过极高的声誉。1983年外语系复建,现设有英语语言文学博士学位点,英语和日语硕士学位点,面向全校开设英、日、德、俄、法五个语种的公共外语课程。 
    清华大学教育研究所始建于1979年10月,主要从事高等教育、教育管理、普通教育、校史等研究,同时也与清华附中、附小、附属幼儿园联合开展基础教育和学前教育的理论和实践研究。清华大学教育研究所多元智能研究课题组就是在研究所领导下的课题组,专门从事多元智能理论在双语教育实践中的应用研究。《清华幼儿英语》是课题组的第一批科研成果。
    清华幼儿英语不仅仅是一套教材,更是一套适合中国幼儿园的双语教育体系,它以教师培训体系和家园共育体系为依托,全面提升幼儿园的双语教育水平,使幼儿园更具竞争力。
    清华幼儿英语自2004年由清华大学出版社正式出版以来,截至到2005年底,在全国已经有近5000所幼儿园正式采用并实施双语教育计划,近50万名幼儿参与学习。清华幼儿英语教学研究中心目前正致力于全国幼儿英语教师的师资培训活动,一年内完成125场师资面授培训,累计培训约1万名教师,其中近3000名教师已经获得A级认证证书。我们有理由相信,未来的双语教育事业会因为师资力量的强大而越来越顺利的进行下去。
    主编简介
    宁有权,1964年生人,1988年清华大学英语系研究生毕业,曾任大学英语教师4年,长期从事英语教学和英语课程设计研究。1997年晋升为清华大学副教授。2000年开始专注于基础教育研究。现为清华大学教育研究所多元智能研究课题组负责人。策划、编辑的大型项目有:全国大学通用教材之一《新英语教程》(1994~1999);《逆向法丛书》(1996~2002); “清华大学大中小学英语教学一条龙课题”暨《小学英语》(2000-2003,参与部分工作);2003年8月开始策划、组织编写了《清华幼儿英语》,在全国范围内开展幼儿英语师资培训,推广普及幼儿英语教育;2006年主编新版《清华幼儿英语》。
    主编信箱email:ning@kinderpower.com
   
我们之所以关注并投入到幼儿英语的教学工作,是出于对目前中国幼儿英语教学中普遍存在的问题的忧虑——
    1、幼儿教育实践的缺乏: 目前幼儿英语产品鱼龙混杂。部分英语教学体系推出过急,简单地把幼儿英语教学理解为普通英语教材的简化版本,将中小学甚至成人教学体系移植到幼儿英语的教学中来。毫无疑问,缺乏幼儿园教育实践的教学体系将对幼儿英语教育的发展造成负面的影响。
    2、将英语课视为双语教学: 中国英语教育的普遍问题是语言的教育脱离了语言学习的规律,幼儿英语也不例外,一些幼儿园声称自己是双语园,实际上只是开设了英语课。真正的双语教育中英语是作为日常语言来使用的,而不仅仅是开设英语课。 能够开设英语课只是第一步,而要想让幼儿掌握一门语言,必须按双语的规律办学,才能真正巩固学习的效果。
    3、聘请专职英语教师授课 带班教师对英语学习的旁观行为是完全错误的。幼儿对语言的学习,需要通过日常的大量应用才能巩固,专职英语教师没有更多的时间和孩子共同生活,把英语课上好可以做到,而把英语作为第二语言使用的双语教学目标却不能实现。
    4、片面追求单词量或对话 单词和语法教学曾经是英语教学的全部,现在这种错误思想对幼儿教育的影响仍然存在。 我们坚信,片面追求单词量是舍本逐末的行为。良好习惯、探索精神与健全人格对孩子来说是更重要的收获。英语语感的培养、阅读能力的启蒙、学习的兴趣和全面的素质培养比单词量更重要,有了这些,孩子离成功还远吗?
    5、对家长的配合重视不够 决定教学效果的除合格的教师和优秀的教材之外,还有家长的 "一半"功劳。孩子在幼儿园的学习时间毕竟有限,还有大量的语言交流发生在孩子和家长之间,如果能够在家庭营造“双语语言环境”,用交流或者阅读的方式延续双语学习,将使孩子的英语学习效果得以体现和巩固。然而,家长往往缺乏这样的意识或能力,需要幼儿园在这方面发挥积极的引导作用。

《清华幼儿英语》源自专业的幼儿英语研发机构,根据清华大学教育研究所多元智能课题组研究成果编撰。

 
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